Исследовательская работа в школе: 6 отличий от проекта и 24 темы

На первом уроке учительница физики сказала: «В этом году у вас исследовательская работа». Не проект, а именно исследование. Вечером в чате класса спорили, есть ли тут разница или это два названия одного задания.

Разница есть, и она записана в федеральной программе. Исследование отвечает на вопрос и заканчивается выводом с цифрами, а проект заканчивается вещью, которой можно пользоваться. Ниже шесть отличий по тексту программы, структура исследовательской работы школьника и 24 темы по классам: по физике, химии, географии, обществознанию, информатике и экологии.

Результат исследования почти всегда выражен цифрами, а цифры на защите понятнее всего в виде графика. Каркас презентации к защите можно собрать в Presentacium: ввести тему, открыть «Расширенные настройки» и отметить пункт «Генерировать таблицы и графики». Тогда сервис сразу заложит в слайды таблицу и диаграмму, а вам останется вписать свои данные.

Исследовательская работа и проект: 6 отличий по федеральной программе

Оба вида работы описаны в федеральной образовательной программе основного общего образования (ФОП ООО, приказ Минпросвещения № 370), в программе формирования универсальных учебных действий. Исследованию там посвящены пункты 165.2.4.7–165.2.4.21, проекту — пункты со 165.2.4.22.

Отличие 1. Цель: новое знание или продукт

Исследование решает познавательную проблему и дает «субъективно новое знание» (п. 165.2.4.7), то есть новое для вас: открытия от школьника никто не ждет, но ответ нужно получить самому. Проект нацелен на конкретный продукт и имеет прикладной характер (п. 165.2.4.22).

Отличие 2. Главный вопрос: «что будет, если» или «что сделать»

Для исследования программа предлагает вопросы вида «как повлияло… на…», «в какой степени изменилось…», «что произойдет, если…» (п. 165.2.4.15). Проект отвечает на вопрос, что нужно сконструировать или изготовить, чтобы решить проблему (п. 165.2.4.23).

Отличие 3. Гипотеза обязательна для исследования

Среди этапов исследования есть выдвижение гипотезы и ее проверка (п. 165.2.4.9), а в перечне этапов проекта гипотезы нет (п. 165.2.4.24). Гипотеза — ваш предполагаемый ответ, который опыт подтвердит или опровергнет. Как ее сформулировать, разобрано в статье о гипотезе проекта.

Отличие 4. Середина пути: опыт или изготовление

Исследование идет от актуальности и гипотезы к самому исследованию с поэтапным контролем, а затем к описанию и представлению результатов (п. 165.2.4.9). У проекта в середине пути стоит технологический этап, то есть изготовление вещи (п. 165.2.4.24).

Отличие 5. Результат: текст с выводами или вещь

Итоги исследования оформляют как доклад, реферат, статью, обзор или отчет (п. 165.2.4.16 и 165.2.4.19). Результат проекта — продукт: памятка, макет, приложение, мероприятие.

Отличие 6. Оценка: доказательность или польза

Исследование оценивают по тому, насколько доказательно и корректно решена проблема и насколько полно достигнуты цель, задачи и гипотеза (п. 165.2.4.20). В ФОП среднего общего образования то же различие сказано прямо: для исследования главное — актуальность, полнота, последовательность и обоснованность решения задач, для проекта — практическая значимость результата (п. 129.2.4.9).

Глухой стены между ними нет. В любом проекте должна быть исследовательская составляющая (п. 165.2.4.25), а исследование может закончиться практическими рекомендациями (п. 165.2.4.9). Поэтому проверяйте по концу работы: если в руках вывод, подтвержденный замерами, это исследование, а если вещь, которой кто-то пользуется, это проект.

В 10–11 классах выбор встроен в индивидуальный проект: ФОП СОО называет его «учебным исследованием или учебным проектом» (п. 129.2.4.1) и требует сдать в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта (п. 129.2.4.3).

Структура исследовательской работы школьника

Требования к оформлению утверждает школа (ФОП ООО, п. 18.20.3). Образец, на который опираются многие положения, есть в организационно-методическом комплекте Института содержания и методов обучения им. В. С. Леднева (ИСМО, 2026) для 10–11 классов. Исследовательская работа по нему состоит из таких частей:

1. Титульный лист и оглавление.
2. Введение на 1–1,5 страницы: актуальность, проблема, цель и задачи, а дальше то, чего нет во введении проекта, — гипотеза, методика, теоретические и эмпирические методы, этапы, новизна и практическая значимость. Как развести объект и предмет, показано в статье об объекте и предмете исследования, как сформулировать цель — в разборе цели и задач.
3. Теоретическая часть: что известно о вопросе и какими методами его изучают, 20–30% объема.
4. Практическая часть: как проводили опыт, наблюдение или опрос и что получили на каждом этапе, 50–60% текста.
5. Заключение на 2–3 листа: выводы и то, насколько результаты совпали с гипотезой.
6. Список источников и приложения: таблицы замеров, анкеты, фотографии опыта.

Чаще всего ошибаются в пропорциях. Если пересказ учебника занимает десять страниц, а собственный опыт две, получается реферат, даже когда во введении стоит гипотеза. Начинайте с практической части, а теорию добирайте под то, что понадобилось для объяснения результатов.

Как превратить тему в вопрос для исследования

Тема «Сахар» звучит как заголовок реферата: в ней нечего измерить. Подставьте ее в один из вопросов программы — «как повлияло… на…» или «что произойдет, если…» — и получится «Как температура воды влияет на время растворения сахара-рафинада». Вопрос готов, если ответ выражается числом, а опыт можно повторить хотя бы три раза. Чем вопрос исследования отличается от проблемы, рассказано в статье о проблеме проекта.

24 темы исследовательских работ по классам

У каждой темы указано, что меняется, что измеряется и какой график получится. Опыты с уксусом, горячей водой и электричеством проводите только со взрослым или в школьной лаборатории.

Начальная школа: 1–4 класс

• Физика. Где быстрее высыхает мокрая ткань: на батарее, на подоконнике или на стуле в тени. Три одинаковых лоскута, проверка каждые полчаса, столбики в минутах.
• Химия. В какой воде быстрее растворяется сахар-рафинад: в холодной, комнатной или теплой. Секундомер и три стакана.
• География. Откуда чаще дует ветер у нашего дома. Флюгер из бутылки и ленточки, записи две недели, итог — роза ветров.
• Экология. Сколько упаковки семья приносит из магазина за неделю. Взвешивание пакетов, лотков и бутылок, круговая диаграмма.
• Информатика. Как быстрее найти слово в словаре: листать подряд или открывать в середине. Счет шагов для десяти слов двумя способами.
• Окружающий мир. Какие домашние обязанности есть у одноклассников. Опрос по карточкам с картинками, диаграмма из значков.

5–7 класс

• Физика. Как высота падения шарика влияет на диаметр кратера в муке. Пять высот, по три броска, точечный график.
• Химия. Что быстрее очищает потемневшую медную монету: уксус с солью, лимонный сок или газировка. Время до блеска и фоторяд.
• География. На сколько минут в неделю сокращается световой день осенью. Время восхода и заката с сентября по декабрь, линейный график.
• Экология. Сколько воды теряет капающий кран за сутки. Мерный стакан на десять минут, пересчет на месяц и в рубли по тарифу.
• Информатика. Как длина поискового запроса влияет на то, найдется ли ответ на первой странице. Десять вопросов, запросы из одного, трех и пяти слов, доля попаданий.
• Классный час или внеурочное занятие. Сколько времени шестиклассники проводят в телефоне. Анонимные данные экранного времени, будни против выходных.

8–9 класс

• Физика. Сколько энергии и денег уходит на кипячение воды в чайнике. Время закипания 0,5, 1 и 1,5 литра, мощность с наклейки, пересчет в киловатт-часы и рубли.
• Химия. Какие растворы с кухни проводят ток: соль, сахар, сода, уксус. Самодельный тестер из батарейки и светодиода или школьный амперметр, итог — ряд растворов по силе тока.
• География. Откуда везут овощи и фрукты в ближайший магазин. Происхождение сорока товаров по ценникам, карта поставок и доля российской продукции.
• Экология. Сколько пыли оседает на окнах со стороны дороги и со стороны двора. Липкие ловушки из скотча на неделю, подсчет закрытых клеток на тетрадном листе.
• Информатика. Почему одни файлы сжимаются в архив в разы, а другие почти нет. Текст, таблица, фото и видео до и после упаковки в ZIP.
• Обществознание, 9 класс. Знают ли подростки, с какого возраста и сколько часов в день им разрешено работать. Тест по Трудовому кодексу и анонимный опрос о подработках.

10–11 класс

В старших классах индивидуальный проект должен опираться на методы двух и более предметов (ФОП СОО, п. 129.2.4.5), поэтому у каждой темы их два.

• Физика и информатика. Ускорение свободного падения по маятнику. Период по покадровому разбору видео, расчет g и сравнение с табличными 9,81 м/с².
• Химия и экология. Распадаются ли пакеты с пометкой «биоразлагаемый». Обычный, «био» и бумажный пакет два месяца в контейнерах с влажной почвой, потеря массы и фото раз в неделю.
• География и обществознание. Почему уезжают из нашего района. Данные Росстата о миграции за десять лет и опрос выпускников о планах.
• Экология и география. Как изменилась площадь зелени в нашем районе за 15 лет. Архивные спутниковые снимки, подсчет площади парков и дворов по сетке, график по годам.
• Информатика и обществознание. Можно ли отличить накрученные отзывы. Триста отзывов на один товар в таблице: длина, даты, повторы фраз, «волны» одинаковых оценок.
• Обществознание и математика. Личный индекс цен старшеклассника. Пятнадцать привычных покупок, цены сейчас и год назад по чекам, сравнение с инфляцией по данным Росстата.

Для теоретической части пригодится каталог готовых презентаций Presentacium, например раздел «Экология»: видно, какие факты по теме уже собраны и как их показывают на слайдах.

Как оценивают исследовательскую работу и что показать на защите

В оценочном листе из комплекта ИСМО за письменную работу дают до 40 баллов, защита оценивается отдельно. Восемь пунктов введения стоят по 2 балла: актуальность, проблема, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза и методы. Пропущенная гипотеза обходится так же дорого, как титульный лист и нумерация страниц вместе. Еще по 2 балла дают за описание практической части, выводы каждого этапа и соответствие результатов каждой задаче.

Слайдов по комплекту ИСМО не больше 20, на них только тезисы и графика. Четвертый слайд у исследования отдан гипотезе, новизне и практической значимости, у проекта — проблеме, продукту и плану. После него логично показать методику, один-два графика результатов и выводы по каждой задаче.

Если в Presentacium включены таблицы и графики, сервис подготовит слайды с диаграммами, но ваших замеров он не знает: каждую цифру сверьте с практической частью и замените своей. Бесплатно доступна одна генерация в сутки. Тариф «Премиум» стоит 99 ₽ за три дня и 15 генераций, дальше подписка продлевается за 399 ₽ на 30 дней, если ее не отключить (тарифы на 10.10.2026). Файл скачивается в PPTX или PDF.

Гипотеза не подтвердилась, работа вдвоем, отличие от вузовской НИР

Что делать, если гипотеза не подтвердилась?

Описать это честно. Комплект ИСМО просит указать в заключении, насколько результаты соответствуют гипотезе, а ФОП оценивает доказательность решения. Опровергнутая гипотеза при аккуратном опыте тоже результат.

Можно ли делать исследовательскую работу вдвоем?

В 5–9 классах программа допускает групповые учебные исследования (ФОП ООО, п. 18.20). Индивидуальный проект в 10–11 классах выполняется самостоятельно (ФОП СОО, п. 129.2.4.1).

Чем исследовательская работа школьника отличается от научно-исследовательской работы?

Масштабом новизны. Школьное исследование дает знание, новое для самого ученика (ФОП ООО, п. 165.2.4.7), а научно-исследовательская работа в вузе ищет результат, новый для науки. Методы те же: гипотеза, опыт, обработка данных, выводы.

Сколько страниц должно быть в исследовательской работе?

Общий объем задает положение школы. Комплект ИСМО дает ориентиры по частям: введение 1–1,5 страницы, заключение 2–3 листа, практическая часть больше половины текста, шрифт Times New Roman 14 пунктов с полуторным интервалом.

Первый замер в этот же вечер

Выберите тему из списка своего класса и превратите ее в вопрос, на который отвечает число. Проведите пробный опыт хотя бы один раз: станет ясно, хватает ли весов или секундомера и сколько займет весь цикл. С этим черновиком идите к руководителю: тему, у которой уже есть первые цифры, утверждают быстрее, чем красивую формулировку без плана.