Ребенок читает вслух бегло, без запинок и с выражением, а проверочную по читательской грамотности пишет на тройку. Ошибки там не в технике чтения. Задание «найдите в тексте и объясните» остается пустым или с ответом «не знаю», хотя нужная фраза стоит во втором абзаце.
Ниже разберем, какие умения проверяют такие задания, на каких текстах, как по шагам решить вопрос с развернутым ответом и как составить свое задание к параграфу. Обзор всех направлений — в статье про функциональную грамотность, а здесь подробно только про чтение.
В конце — как вывести текст и вопросы на слайды. Заготовку такой презентации можно собрать в Presentacium: ввести тему, выбрать стиль изложения «Школьный» и аудиторию «Средняя школа», а потом заменить сгенерированные слайды своими вопросами во встроенном редакторе.
Что такое читательская грамотность и почему беглого чтения мало
В исследовании PISA 2018 читательскую грамотность определяют как способность понимать, использовать и оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять знания и участвовать в жизни общества.
Техника чтения отвечает на вопрос, как быстро ребенок превращает буквы в слова. Читательская грамотность отвечает на другой: понял ли он, что из текста следует. Объявление о катке можно прочитать за двадцать секунд и не заметить, что прокат коньков закрывается раньше самого катка. Беглость здесь даже мешает: глаз проскакивает строку, которая не кажется важной.
В российской школе задания для 5–9 классов собраны в открытом банке ФИПИ. В 2022 году институт выпустил к нему методические рекомендации с кодификатором умений, и дальше мы опираемся на этот документ. В тех же рекомендациях рядом звучит термин «смысловое чтение», и речь в нем по сути о том же навыке.
3 группы умений, которые проверяют задания
И PISA, и кодификатор ФИПИ делят читательские умения на три группы. В PISA они называются «найти информацию», «понять» и «оценить и осмыслить», у ФИПИ формулировки длиннее, но суть та же. Каждая проверочная работа банка охватывает все три группы, а отдельное задание обычно нацелено на одно умение внутри группы.
1. Находить и извлекать информацию
Ответ лежит в тексте прямо, его нужно найти и выписать. Кодификатор включает сюда тему и главную мысль, план текста, поиск явно заданного факта, порядок событий, значение незнакомого слова по контексту и чтение таблиц, графиков и схем.
Типичная ошибка — отвечать по памяти: ребенок пишет то, что слышал на уроке, хотя в тексте сказано иначе. А деление текста на части и план хорошо тренирует ментальная карта по параграфу.
2. Интегрировать и интерпретировать информацию
Ответа нет в одной фразе: его собирают из двух-трех мест текста или из текста и таблицы. Сюда относятся сопоставление частей текста и разных текстов, выводы, причина и следствие, перевод информации из текста в таблицу или график и умение заметить, каких сведений не хватает.
Ловушка этой группы — найти один кусок и остановиться: ответить по расписанию, не дочитав строчку, которая меняет ответ.
3. Оценивать содержание и форму, использовать информацию
Здесь текст становится инструментом: отличить факт от мнения, оценить источник, найти противоречие, подобрать аргументы и решить по тексту практическую задачу.
По таблицам ФИПИ видно, как с возрастом меняется вес групп. В работе для 5 класса из 32 заданий на поиск информации приходится 15–17, а на оценку и применение 5–6. В 9 классе из 40 заданий поиску отдано 10–12, а оценке и применению уже 12–15. Поэтому внимательности, которая выручала в пятом классе, к девятому уже не хватает.
Сплошные, несплошные и смешанные тексты
Второй параметр задания — вид текста. Рекомендации ФИПИ выделяют три вида, и каждый читают по-своему.
- Сплошной текст читается подряд, абзац за абзацем. Это описание, повествование, рассуждение, словарная статья, объяснение, инструкция или правила.
- Несплошной текст — таблицы, графики, диаграммы, карты, схемы, рисунки, фотографии, анкеты, информационные листы и объявления. Его не читают от начала до конца, в нем ищут нужную строку и столбец.
- Смешанный текст соединяет слова и картинку, которая дополняет смысл: реклама, комикс, афиша, плакат. Составной текст — это подборка нескольких текстов, как на сайте, форуме или в чате.
Беглых читателей чаще всего подводят именно несплошные тексты. Привычка читать слева направо и сверху вниз в таблице не работает: сначала нужно понять, что означают строки и столбцы, и только потом искать пересечение. Дома тренироваться удобно на том, что под рукой: расписании электрички, меню кафе с ценами, инструкции к стиральной машине. Спросите, успеете ли вы на последний поезд, и попросите показать, откуда взят ответ.
Как устроена проверочная работа
Работа ФИПИ состоит из блоков: один или несколько текстов и от 4 до 11 заданий к ним, не больше 25 минут на блок. Вся работа идет 90 минут, в ней от 32 заданий в 5 классе до 40 в 9 классе. Объем текстов в блоке растет с 900 слов в 5–6 классах до 1200 в 9.
Задания бывают трех уровней сложности. Базовые опираются на явно заданную информацию, повышенные требуют понять и истолковать текст, а высокие предполагают сопоставить несколько источников, оценить текст и применить его в новой ситуации. Ответ бывает выбором из вариантов, соответствием, последовательностью, коротким словом или числом и развернутым текстом.
Задание стоит 1 или 2 балла. По сумме ученика относят к одному из четырех уровней: недостаточному, базовому, повышенному или высокому. Для 5 класса базовый уровень начинается с 15 баллов из 42, высокий — с 33. Если работу проводят как контрольную, рекомендации предлагают ставить «5» за высокий уровень, «4» за повышенный и «3» за базовый.
Разбор задания «найдите в тексте и объясните» по шагам
Возьмем смешанный текст: короткое объявление и таблицу к нему. Текст составлен для этой статьи, им можно пользоваться на уроке.
К нему три вопроса, по одному на каждую группу умений:
- Во сколько в субботу закрывается каток? Это поиск информации, ответ лежит в таблице: в 22:00.
- Почему в понедельник каток открывается позже, чем в другие дни? Здесь нужно связать таблицу с фразой о заливке льда. Ответ: утром в понедельник заливают лед.
- Оля свободна в пятницу с 20:40, своих коньков у нее нет. Получится ли у нее покататься? Объясните ответ, опираясь на текст. Это задание третьей группы: текст применяют к жизненной ситуации.
Третий вопрос и есть то самое «найдите и объясните», на котором теряют баллы. Разберем, как его решать.
Шаг 1. Выписать условия из вопроса
Сначала вопрос, потом текст. В вопросе три условия: день (пятница), время (с 20:40) и обстоятельство (своих коньков нет). Каждое условие подсказывает, куда смотреть, поэтому их стоит подчеркнуть карандашом прямо в задании.
Шаг 2. Решить, где искать
Часы работы указаны в таблице. Про коньки сказано в абзаце, в предложении о прокате. Значит, ответ собирается из двух мест, и одного взгляда на расписание не хватит.
Шаг 3. Найти оба факта
В таблице: со вторника по пятницу каток работает с 12:00 до 21:00. В тексте: «Прокат закрывается за 30 минут до закрытия катка».
Шаг 4. Связать факты и посчитать
21:00 минус 30 минут — это 20:30. Оля придет в 20:40, на десять минут позже. Каток еще открыт, а прокат уже закрыт.
Шаг 5. Записать ответ с опорой на текст
Полный ответ звучит так: «Нет. В пятницу каток работает до 21:00, а прокат закрывается за 30 минут до закрытия, то есть в 20:30. Оля придет в 20:40, и взять коньки будет уже негде». Слова «опираясь на текст» означают, что в ответе должны прозвучать факты из текста, а не только «да» или «нет».
Критерии к такому заданию удобно составить по образцу ФИПИ:
- 2 балла: ответ «нет» и названы оба факта, время закрытия катка в пятницу и правило о прокате;
- 1 балл: ответ «нет» и назван один факт, например правило о прокате без расчета времени;
- 0 баллов: ответ «да», ответ без объяснения или ответа нет.
Самый частый неверный ответ — «да, каток работает до 21:00». Ученик ответил по таблице и не вернулся к абзацу. Это ошибка стратегии, а не внимания, поэтому после проверки полезно спрашивать не «правильно ли?», а «какое условие ты проверил последним?».
Как составить свое задание к параграфу учебника
Формировать читательскую грамотность можно на любом предмете: свой блок собирается из параграфа примерно за полчаса.
- Выберите фрагмент на 120–250 слов, где есть причины, сравнения или условия. Описание «что где находится» дает только вопросы на поиск.
- Добавьте несплошной элемент: таблицу, схему или подпись к рисунку. Он должен не повторять текст, а дополнять его.
- Напишите по одному вопросу на каждую группу: «найдите, выпишите», «почему, как связаны», «согласны ли, противоречит ли, как использовать».
- Ответьте на вопросы сами и запишите критерии на 1 или 2 балла.
- Проверьте каждый вопрос: можно ли ответить, не читая текст? Если можно, вопрос проверяет знания, а не чтение. ФИПИ прямо предупреждает, что знания не должны сильно влиять на результат.
Вот пример: абзац о листопаде в стиле учебника биологии и таблица к нему.
- Найти и извлечь. «Что образуется в основании черешка перед листопадом?» Ответ: пробковый слой.
- Интегрировать и интерпретировать. «Почему дереву выгоднее сбросить листья перед зимой, а не летом?» В ответе должны соединиться две мысли: зимой корни почти не берут воду из холодной почвы, а листья продолжали бы ее испарять.
- Оценить. «В таблице сказано, что лиственница сбрасывает хвою. Противоречит ли это тексту? Объясните». Ответ: не противоречит, потому что в тексте написано «большинство хвойных деревьев», а не все.
Третий вопрос держится на слове «большинство». Слова «обычно», «часто», «некоторые» дают лучший материал для третьей группы: при беглом чтении их легче всего проскочить.
Как показать текст и вопросы на слайдах
Когда блок разбирают всем классом, его удобно вывести на экран. Вот что экономит время на уроке.
- Текст размещайте на отдельном слайде и нумеруйте абзацы. Тогда на разборе достаточно сказать «смотрим абзац 2». Если текст длиннее 120–150 слов, не уменьшайте шрифт, а раздайте распечатку и оставьте на слайде только нужный фрагмент.
- Таблице или схеме нужен свой слайд, и показывать ее надо крупно. Несплошной текст на половине слайда с мелкими цифрами превращает задание на чтение в проверку зрения.
- Каждому вопросу отводится свой слайд, рядом ставится таймер: минута-две на базовый вопрос, около трех минут на развернутый ответ.
- После ответов открывайте слайд разбора, на котором маркером подсвечены места текста, из которых собирается ответ. Класс видит не только ответ, но и путь к нему.
Правила оформления школьных презентаций, от размера шрифта до контраста, собраны в статье 12 простых правил оформления, а сценарий урока со слайдами по минутам есть в разборе открытого урока на 45 минут.
Каркас слайдов быстрее получить из заготовки. В Presentacium на вкладке «По тексту» можно вставить текст блока вместе с вопросами (до 15 000 знаков) или загрузить файл DOCX, PDF или TXT. На бесплатном тарифе доступна одна генерация в сутки на 5 или 10 слайдов. Дальше во встроенном редакторе остается пронумеровать абзацы, разнести вопросы по слайдам, добавить слайды разбора и скачать файл PPTX. Перед уроком сверьте текст на слайде с распечаткой: при генерации нейросеть может пересказать фрагмент своими словами, а для задания на чтение важна каждая формулировка.
Где брать задания и как тренироваться дома
Где найти задания по читательской грамотности с ответами?
В открытом банке заданий ФИПИ на сайте fipi.ru. Там собраны блоки для 5–9 классов, и к каждому заданию приложены ответы и критерии оценивания. Для урока блок можно открыть с экрана или распечатать.
С какого класса проверяют читательскую грамотность?
Банк ФИПИ и проверочные работы на его основе рассчитаны на 5–9 классы. Стартовую диагностику в начале года рекомендации советуют проводить по работе для предыдущего класса.
Сколько заниматься, чтобы был результат?
Блок занимает до 25 минут, это хороший ориентир для домашнего занятия. Один блок в неделю с разбором ошибок дает больше, чем сборник за выходные перед проверочной.
Что делать, если ребенок «все прочитал, но не нашел»?
Попросите его показать пальцем место в тексте, откуда взят ответ. Если показать не получается, значит, ответ придуман, а не найден. Простое правило «у ответа должен быть адрес в тексте» снимает большую часть ошибок первой группы.
Вопрос, который стоит задавать после любого текста
Если запомнить из статьи одно, пусть это будет вопрос «откуда ты это знаешь?». Он переводит ребенка из режима «прочитал» в режим «нашел, связал, проверил», а именно это и проверяют три группы умений читательской грамотности. Учителю проще начать с одного блока к ближайшему параграфу: текст, таблица, три вопроса и слайд с разбором.
