Цель и задачи проекта: формула, ошибки и примеры формулировок

Тема утверждена, руководитель ждет введение, а работа встала на двух строчках: «Цель проекта» и «Задачи». Рассказать, о чем проект, несложно, а вот сформулировать, что получится в конце и какими шагами, с первого раза удается редко.

Если коротко, цель проекта — это результат, который можно показать в конце работы: вещь, карта, ролик, памятка или ответ на вопрос исследования. Задачи — шаги к этому результату, по одному действию в каждом. Ниже формула цели, глаголы для задач, пять типичных ошибок и 10 пар «цель — задачи» по предметам для 9–11 класса.

Из готового введения потом собирается презентация к защите: Presentacium делает черновик слайдов с картинками прямо из текста работы, а дальше его правят во встроенном редакторе.

Оформление выбирают до генерации: один шаблон бесплатный, остальные премиум

Чем цель отличается от темы и задач

Тема говорит, о чем работа, цель — что будет в конце, а задачи — что для этого сделать и в каком порядке. Разницу проще всего увидеть на одном проекте:

• тема — сахар в сладкой газировке;
• проблема — одноклассники пьют газировку почти каждый день и не представляют, сколько в ней сахара;
• цель — сделать для школьного холла плакат, который показывает, сколько сахара в 10 напитках, популярных у учеников;
• задачи — опросить учеников, выписать сахар с этикеток, нарисовать плакат и проверить, заметили ли его.

Кубики сахара рядом с бутылкой нагляднее цифр на этикетке

Если в формулировке цели нет ответа на вопрос «что получится?», это еще тема. А если не выбрана и тема, начните с нее: мы разбирали, как выбрать тему для проекта.

Формула цели: действие, результат, адресат

Рабочая формула цели: глагол результата + что получится + для кого или где это пригодится. Глагол должен обещать финиш: создать, составить, разработать, изготовить, выяснить, доказать. Результат называют предметно — плакат, карта, словарь, рейтинг, а адресат показывает, что работа делается не ради одной оценки.

Вот как формула исправляет расплывчатые цели:

• «Изучить влияние музыки на человека» → «Выяснить, при какой музыке одноклассники быстрее решают примеры, и составить плейлист для самоподготовки».
• «Рассказать о Древнем Египте» → «Сделать макет пирамиды Хеопса в разрезе для кабинета истории».

Проверьте, сможете ли вы в конце показать, что цель достигнута. ФГОС среднего общего образования требует, чтобы индивидуальный проект был в учебном плане 10–11 классов, и называет среди результатов обучения умение «определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения» (пункты 8.1 и 18.3.1 стандарта). В школьном проекте критерий — это продукт или число, по которому виден результат.

Плакат из примера в школьном холле: цель достигнута

Цель у проекта одна. Второй глагол в ней допустим, если он называет продукт исследования: «выяснить, сколько…, и составить памятку».

Задачи: шаги, после которых цель достигнута

Задачи — это план работы, записанный действиями: если выполнить их по порядку, цель будет достигнута без дополнительных шагов. Каждая начинается с глагола в неопределенной форме, а глаголы удобно подбирать по этапам:

• разобраться в теме — изучить, найти, выяснить;
• собрать данные — опросить, измерить, провести эксперимент;
• обработать данные — сравнить, рассчитать, выявить закономерность;
• сделать продукт — изготовить, составить, смонтировать, запрограммировать;
• показать результат — протестировать, представить, передать.

Опрос одноклассников — типичная задача этапа сбора данных

Число задач ФГОС не задает. Школьному проекту обычно хватает трех–пяти. Если выходит больше шести, в список, скорее всего, попали мелочи вроде «распечатать работу», а если задач всего две, пропущен какой-то этап.

Пять ошибок в формулировках цели и задач

1. Цель повторяет тему. «Цель: изучить тему „Сахар в газировке“» ничего не добавляет к названию. Нужен результат: что появится в конце.
2. Процесс вместо результата. «Изучить», «рассмотреть», «познакомиться» описывают занятие, а не итог: изучать можно бесконечно. В первой задаче такие глаголы уместны, в цели — нет.
3. Задачи списаны с глав реферата. «История газировки. Виды сахара. Вред сахара» — это оглавление. Задача звучит как действие: «выписать с этикеток содержание сахара в 10 напитках».
4. Цель недостижима. Отучить всех школьников от газировки за учебный год не получится и у команды взрослых. Сузьте масштаб до класса или школы и до того, что успеете проверить до защиты.
5. Задачи не приводят к цели. Цель — плакат, а шага про плакат среди задач нет. Последняя задача должна заканчиваться продуктом или ответом на вопрос.

Проблема, цель, задачи, продукт: одна цепочка

Во введении эти части идут подряд, и каждая вытекает из предыдущей. Проблема — это противоречие: газировку пьют каждый день, а сколько в ней сахара, не знают. Цель снимает противоречие продуктом, задачи ведут к продукту, а вывод в конце работы отвечает на цель. Перед целью стоит актуальность — абзац о том, почему проблема важна сейчас.

В исследовательском проекте добавляется гипотеза, например: «большинство учеников недооценивают, сколько сахара в их любимом напитке». Тогда цель звучит как проверка («выяснить, верно ли, что…»), а вывод прямо говорит, подтвердилась гипотеза или нет.

Выводы удобно строить по задачам: «Цель достигнута: плакат висит в холле школы. По первой задаче опрошено столько-то учеников…». Во ФГОС это умение так и названо: «оценивать соответствие результатов целям».

10 примеров цели и задач по предметам

Пары ниже — образцы для 9–11 класса: цифры, места и сроки подставьте свои. Темы по предметам собраны в подборках, например 25 тем для проекта по химии.

Технология, 9 класс: мыло ручной работы

Мыло в подарок к Дню учителя

Цель: сварить на готовой основе пять видов мыла в подарок учителям и выяснить, дешевле ли оно магазинного.

Задачи:

1. Изучить технологию мыловарения на готовой основе и правила безопасности.
2. Подобрать рецептуры: основу, масла, красители и формы.
3. Сварить пять видов мыла и упаковать их.
4. Рассчитать себестоимость бруска и сравнить ее с магазинной ценой.

Литература, 9 класс: подкаст о «Герое нашего времени»

Для подкаста хватит микрофона, наушников и тихой комнаты

Цель: записать подкаст из трех выпусков о романе Лермонтова «Герой нашего времени» для восьмиклассников, которым предстоит его читать.

Задачи:

1. Выбрать для выпусков три повести романа и главный вопрос к каждой.
2. Написать сценарии выпусков по 7–10 минут.
3. Записать и смонтировать выпуски.
4. Опубликовать подкаст в школьном сообществе и собрать отзывы слушателей.

Физика, 9 класс: карта шума школы

Цвет на плане показывает, где на перемене громче всего

Цель: составить карту шума школы на переменах и предложить способ сделать тише самое громкое место.

Задачи:

1. Выяснить, как измеряют громкость звука, и выбрать приложение-шумомер.
2. Измерить шум в восьми помещениях на уроке и на перемене.
3. Нанести результаты на план здания цветом.
4. Предложить способ снизить шум в самом громком месте и проверить его замером.

Математика, 9 класс: модели многогранников

Правильных многогранников всего пять

Цель: изготовить набор моделей пяти правильных многогранников с развертками для кабинета математики.

Задачи:

1. Выяснить, почему правильных многогранников ровно пять.
2. Проверить на каждом формулу Эйлера: В − Р + Г = 2.
3. Начертить развертки и склеить модели из плотного картона.
4. Подготовить к моделям карточки с характеристиками.

История, 10 класс: семья в годы войны

Снимки, письма и награда из домашнего архива

Цель: составить электронный альбом о прадеде-фронтовике по домашнему архиву и передать копию в школьный музей.

Задачи:

1. Собрать фотографии, письма, награды и воспоминания родственников.
2. Найти сведения о прадеде в открытых архивных базах.
3. Оцифровать документы и подписать каждый снимок: кто, где, когда.
4. Сверстать альбом и передать копию в музей.

Биология, 10 класс: микробы на экране телефона

Колонии считают через закрытую крышку чашки Петри

Цель: выяснить, сколько микробов живет на экранах смартфонов одноклассников, и составить памятку по уходу за телефоном.

Задачи:

1. Изучить, как делают посев на питательную среду и считают колонии.
2. Под контролем учителя взять смывы с десяти телефонов и посеять их в закрытые чашки Петри.
3. Сравнить число колоний до и после протирки экрана спиртовой салфеткой.
4. Составить памятку по уходу за телефоном.

География, 10 класс: маршрут выходного дня

Маршрут сначала проходят сами

Цель: разработать однодневный маршрут по родному краю для семей с детьми и проверить его на своей семье.

Задачи:

1. Выбрать четыре-пять интересных мест в пределах 100 км от города.
2. Рассчитать время в пути и расходы на семью из четырех человек.
3. Составить карту маршрута.
4. Пройти маршрут и внести поправки.

Информатика, 10 класс: тренажер устного счета

Тренажер проверяют на тех, для кого он сделан

Цель: создать игру-тренажер устного счета для пятиклассников и проверить, станут ли они считать быстрее.

Задачи:

1. Узнать у учителя математики, какие действия пятиклассникам даются труднее всего.
2. Выбрать язык программирования и написать игру с уровнями сложности.
3. Две недели проводить с пятиклассниками короткие тренировки.
4. Сравнить скорость счета до и после тренировок.

Химия, 11 класс: как защитить железо от ржавчины

Гвозди без покрытия ржавеют в соленой воде сильнее всех

Цель: выяснить, какое покрытие — краска, масло или лак — лучше защищает железо от ржавчины, и составить памятку для дачников.

Задачи:

1. Изучить, почему железо ржавеет и как его защищают.
2. Покрыть гвозди краской, маслом и лаком, а часть оставить без покрытия для сравнения.
3. Две недели держать гвозди в соленой воде и фотографировать каждые три дня.
4. Сравнить степень ржавчины и составить памятку.

Экономика, 11 класс: памятка о мошенниках

Буклет из одного листа удобно раздать на классном часе

Цель: разработать памятку о пяти уловках, которыми мошенники выманивают данные банковских карт, и провести по ней классный час для 7–11 классов.

Задачи:

1. Собрать схемы мошенников из предупреждений банков и Банка России.
2. Опросить 50 учеников, с какими уловками они уже сталкивались.
3. Составить памятку: пять уловок и правило защиты от каждой.
4. Провести классный час и через неделю проверить, что запомнилось.

Как оформить слайд с целью и задачами

Цели и задачам хватит одного слайда сразу после слайда с проблемой. Цель пишут одной строкой крупно вверху, задачи — нумерованным списком по пять-семь слов в пункте, а формулировки берут из введения дословно. Если продукт можно сфотографировать, его снимок ставят на этот же слайд. На финальном слайде напротив каждой задачи коротко записывают результат.

Вслух цель читают полностью, а задачи пересказывают одной фразой: «Для этого я опросил 60 учеников, выписал данные с этикеток и нарисовал плакат». Сам список комиссия прочитает на слайде.

Черновик слайдов можно собрать в Presentacium из текста работы: загрузите файл с введением, и сервис соберет из него презентацию с картинками. Слайд с целью после этого откройте в редакторе и сверьте с введением слово в слово, потому что нейросеть может пересказать формулировку по-своему.

На бесплатном тарифе одна генерация в сутки, а правок сколько угодно

Бесплатного тарифа для этого хватает: одна генерация в сутки, одно оформление и неограниченное число правок готовой презентации. Скачать ее можно в PPTX или PDF без водяных знаков, а платный доступ начинается от 99 ₽ за три дня (условия тарифов сверены 24 сентября 2026 года). Если на защите тяжелее всего даются первые фразы, пригодится разбор самопрезентации за две минуты.

Можно ли две цели и что делать, если цель не достигнута

Можно ли поставить две цели?

Нет, цель одна. Если хочется написать две, обычно одна из них оказывается шагом к другой, и ее место в задачах.

Что делать, если цель не достигнута?

Честно написать в выводах, что получилось, что нет и почему. Неподтвержденная гипотеза — нормальный результат исследования, а в практическом проекте важно показать, какой шаг сорвался.

Можно ли поменять цель по ходу работы?

Можно, если руководитель согласен. Поэтому введение окончательно выверяют в конце, когда результат уже известен.

Где писать цель и задачи?

Во введении, после проблемы и актуальности. Если школа требует паспорт проекта, туда переносят те же формулировки.

Как понять, что формулировки готовы

1. Можно ли в конце показать, что цель достигнута: продукт, публикацию или ответ на вопрос?
2. Если выполнить задачи по порядку, получится ли этот результат без дополнительных шагов?
3. Найдется ли в выводах строка на каждую задачу?

Если на все три вопроса ответ «да», цель и задачи проекта сформулированы, и из введения можно собирать слайды к защите.